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教师如何做研究 北京大学
- 内容简介:
- 教学研究是教师专业化成长的工具。在这门课程中，我们将通过对六个教学研究案例的全面解剖分析，介绍六种常见教学研究问题可以采用的研究方法和研究过程。这六个案例，如同六道菜谱，连同其中所采用的研究工具，将助力大中小学的教师，开展解决教学问题的科学研究。
- 价格:
- 免费
课程介绍
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.1 缘起何方——教学研究与专业发展 | 什么是研究？ |
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.1 缘起何方——教学研究与专业发展 | 教师为什么做研究？ |
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.1 缘起何方——教学研究与专业发展 | TED案例：点亮学习的三个规则 |
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.1 缘起何方——教学研究与专业发展 | 什么是教学学术？ |
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.2 大开眼界——从探究到研究 | 案例：讲台边移（行动探究） |
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.2 大开眼界——从探究到研究 | 案例：像数学家一样思考（教学学术） |
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.2 大开眼界——从探究到研究 | 案例：课堂管理案例(单一被试研究) |
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.2 大开眼界——从探究到研究 | 案例：语文教材发展历史（历史研究） |
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.2 大开眼界——从探究到研究 | 教学研究分类 |
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.3 按图索骥——菜谱与案例 | 做研究如烹小鲜 |
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.3 按图索骥——菜谱与案例 | 本课程介绍 |
| 第一讲 教师为什么做研究 | 活动1.3 按图索骥——菜谱与案例 | 快开启你的研究之旅吧！ |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.1 不同教学策略的对比研究 | 提出研究问题 |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.1 不同教学策略的对比研究 | 两个班级可以比吗？ |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.1 不同教学策略的对比研究 | 实验组和对照组的设计 |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.1 不同教学策略的对比研究 | 教学效果如何检验？ |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.1 不同教学策略的对比研究 | 实验流程怎么设计？ |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.1 不同教学策略的对比研究 | 数据分析和论文写作 |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.1 不同教学策略的对比研究 | 小技巧：如何画出合适的图？ |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.1 不同教学策略的对比研究 | 案例总结与回顾 |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.2 不同微课设计的对比研究 | 研究问题的提出 |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.2 不同微课设计的对比研究 | 研究的理论基础和研究假设 |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.2 不同微课设计的对比研究 | 实验流程的设计 |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.2 不同微课设计的对比研究 | 数据收集 |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.2 不同微课设计的对比研究 | 数据分析（上） |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.2 不同微课设计的对比研究 | 数据分析（下） |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.3 实验研究相关的术语和概念 | 单一变量研究 |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.3 实验研究相关的术语和概念 | 什么是研究的信效度？ |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.3 实验研究相关的术语和概念 | 一个例子讲清抽样方法 |
| 第二讲 基于实验对比的研究 | 活动2.3 实验研究相关的术语和概念 | 学生成绩可以怎样分析？ |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.1 课堂观察案例 | 研究问题的提出 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.1 课堂观察案例 | 观察规划会议 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.1 课堂观察案例 | 设计观察工具 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.1 课堂观察案例 | 课堂观察及数据分析 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.1 课堂观察案例 | 观察反馈会议及研究反思 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.2 改进课堂提问策略 | 提出研究问题 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.2 改进课堂提问策略 | 分解研究问题 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.2 改进课堂提问策略 | 焦点小组访谈 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.2 改进课堂提问策略 | 学生没有时间提问怎么办？ |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.2 改进课堂提问策略 | 学生有时间提问后问题质量如何？ |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.2 改进课堂提问策略 | 改善学生提问的措施 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.2 改进课堂提问策略 | 效果评估 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.2 改进课堂提问策略 | 案例总结回顾 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.3 课堂研究可用技术 | 如何开展“焦点小组”研究？ |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.3 课堂研究可用技术 | 正反案例：如何做好焦点小组访谈？ |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.3 课堂研究可用技术 | 研究小组学习可用的数据收集工具 |
| 第三讲 基于课堂观察的研究 | 活动3.3 课堂研究可用技术 | 问卷设计的9项原则 |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.1 教师的期望对学生的影响 | 教学的金科玉律一定对吗？ |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.1 教师的期望对学生的影响 | 怎么才能做好文献综述？ |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.1 教师的期望对学生的影响 | 如何选择值得研究的个案？ |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.1 教师的期望对学生的影响 | 研究框架与研究方法的确定 |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.1 教师的期望对学生的影响 | 看看赵老师是怎么分析的 |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.2 教师进修计划对教师专业发展的影响 | 什么是生活史叙事 |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.2 教师进修计划对教师专业发展的影响 | 案例介绍 |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.2 教师进修计划对教师专业发展的影响 | 发现你的故事：资料分析 |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.2 教师进修计划对教师专业发展的影响 | 形成你的理论：针对质性资料进行写作 |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.3 个案研究相关技巧 | 访谈前的准备 |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.3 个案研究相关技巧 | 实施访谈的常用策略 |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.3 个案研究相关技巧 | 分析你的访谈资料（Analysing your Interviews） |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.3 个案研究相关技巧 | 推荐质性分析软件Nvivo |
| 第四讲 基于个案分析的研究 | 活动4.3 个案研究相关技巧 | 质性研究效度的探讨 |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.1 怎样做研究选题 | 提出好的研究问题 |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.1 怎样做研究选题 | 选题也是做研究 |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.1 怎样做研究选题 | 从文献阅读中找研究方向 |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.1 怎样做研究选题 | 苹果知识导航者（1987) |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.1 怎样做研究选题 | 推荐OneNote做资料笔记 |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.2 研究成果发表渠道 | 教师研究阶段性成果形态 |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.2 研究成果发表渠道 | 如何写文章的摘要？ |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.2 研究成果发表渠道 | 从期刊审稿视角看研究（论文题目） |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.2 研究成果发表渠道 | 从期刊审稿视角看研究（摘要） |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.2 研究成果发表渠道 | 从期刊审稿视角看研究（研究设计与方法） |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.2 研究成果发表渠道 | 从期刊审稿视角看研究（研究结论与期望） |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.3 课程总结及展望 | 从《蜗居》谈量的研究和质的研究 |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.3 课程总结及展望 | 怎样找到所研究领域的参考书和文献 |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.3 课程总结及展望 | 推荐相关MOOC课程资源 |
| 第五讲 教学研究关键环节 | 活动5.3 课程总结及展望 | 推荐英特尔教师社区 |
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