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教你如何做MOOC 北京大学
- 内容简介:
- MOOCs堪称最近两年高等教育领域的最热词。如果你准备开设MOOC，且想开设出一门成功的MOOC，快来加入我们的课程：了解MOOCs课程打造的来龙去脉，掌握驾驭万人课堂的成功之术，将您的课程提升到新的高度。本课程基于有效教学的原则和最新MOOCs的研究发现，为您提供建设MOOCs的教学设计理论、策略和方法。
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- 免费
课程介绍
| 学习准备篇 | 1 课程介绍与学习方法建议 | [视频]00-01：课程内容和目的 |
| 学习准备篇 | 1 课程介绍与学习方法建议 | [视频]00-02：学习方法建议 |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.1 咬文嚼字话慕课 | 定义：什么是慕课？（视频） |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.1 咬文嚼字话慕课 | 辨析：xMOOCs与cMOOCs（视频） |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.1 咬文嚼字话慕课 | 辨析：什么是SPOCs（视频） |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.1 咬文嚼字话慕课 | 辨析：xMOOCs与国家精品课程(视频） |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.2 不同视角看慕课 | 教慕课与寻常上课有何不同？（教师视角） |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.2 不同视角看慕课 | 慕课学习有何不同？（学生视角） |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.2 不同视角看慕课 | 慕课对高校意味着什么？（学校视角） |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.2 不同视角看慕课 | 慕课为什么这么火？（变革视角） |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.2 不同视角看慕课 | 慕课的前世今生（发展视角） |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.3 三大巨头谈慕课 | Daphne Koller :从网上教育学到了什么？（Coursera） |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.3 三大巨头谈慕课 | 斯坦福《人工智能》老师Peter Norvig ：10万人课堂（Udacity） |
| 第一讲 认识MOOCs | 活动1.3 三大巨头谈慕课 | Anant Agarwal:慕课为什么（仍旧）重要？（edX) |
| 第一讲 认识MOOCs | 中国MOOC发展状况（2015年1月调研结果） | 中国大陆地区2014年高校慕课开课教师调查报告 |
| 第一讲 认识MOOCs | 中国MOOC发展状况（2015年1月调研结果） | 中国大陆地区2014年高校慕课开课学校管理人员调查报告 |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.1 慕课结构分析 | 分析：认识慕课中的视频 |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.1 慕课结构分析 | 分析：认识慕课中的练习 |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.1 慕课结构分析 | 分析：认识慕课中的讨论 |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.1 慕课结构分析 | 课例：《数据分析与统计推断》（美国杜克大学）欣赏 |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.1 慕课结构分析 | 扩展：不同平台上的慕课课 |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.1 慕课结构分析 | 慕课背后的教学原理：掌握学习 |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.2 慕课课程规划 | 视频：慕课学生学习之旅（讲解） |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.2 慕课课程规划 | 视频：慕课教师建课上课之旅（讲解） |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.2 慕课课程规划 | 教师经验：我是如何在coursera上建课的（Duke大学） |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.2 慕课课程规划 | 视频：慕课建设团队（讲解） |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.2 慕课课程规划 | 视频：技术团队如何与教学团队合作？（讲解） |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.2 慕课课程规划 | 选题：什么样的慕课课程受追捧？(现状分析) |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.3 传统课程快速转型 | 方法：把传统课程快速变成慕课（讲解） |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.3 传统课程快速转型 | 方法：怎样分解教学内容？（讲解） |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.3 传统课程快速转型 | 经验：李戈老师谈知识点切分 |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.3 传统课程快速转型 | 经验：慕课教学设计反思（《Understanding Common Diseases》） |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.3 传统课程快速转型 | 提醒：慕课中的知识产权处置（讲解） |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.4 慕课宣传策略 | 经验：《人工智能》是如何宣传的？ |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.4 慕课宣传策略 | 赏析：风格各异的慕课宣传片 |
| 第二讲 MOOCs建课初探 | 活动2.4 慕课宣传策略 | 经验：慕课宣传片的内容设计 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.1 多样化的慕课视频 | 分析：多样化的视频种类 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.1 多样化的慕课视频 | 欣赏：丰富多彩的视频形式 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.1 多样化的慕课视频 | 赏析：广受赞誉的慕课视频 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.1 多样化的慕课视频 | 优秀讲课视频范例：MIT 经典力学课WALTER LEWIN教授精彩演绎 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.1 多样化的慕课视频 | 现状分析：加工随堂录像，用于慕课教学 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.1 多样化的慕课视频 | 讲解：从多媒体课件设计原则的角度看成功的教学视频 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.2 慕课视频设计方法论 | 讲解：通用化设计（universal design） |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.2 慕课视频设计方法论 | 讲解：讲故事的方法策略（Story telling） |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.2 慕课视频设计方法论 | 讲解：从认知负荷理论看视频的设计 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.2 慕课视频设计方法论 | 讲解：慕课视频中的文化禁忌 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.3 视频设计经验 | 经验：设计实验演示的视频（杜克大学 Ronen Plesser） |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.3 视频设计经验 | 建议：挑选适合老师的视频表达方式 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.3 视频设计经验 | 讲解：什么样的视频能促进学生参与？ |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.3 视频设计经验 | 经验：视频中的PPT设计 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.3 视频设计经验 | 经验：用Prezi制作动感十足的演示 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.4 视频制作方法 | 经验：布置视频制作环境 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.4 视频制作方法 | 分享：教师拍摄的经验 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.4 视频制作方法 | 教师经验：我是如何录制视频的 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.4 视频制作方法 | 录制可汗风格视频的方法-引自edX |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.4 视频制作方法 | 经验：助教谈北大凌斌老师的视频制作经验 |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.4 视频制作方法 | PPT常用简单动画：你都会吗？ |
| 第三讲：MOOCs建课推敲之视频篇 | 活动3.4 视频制作方法 | 分享：快速录制PPT讲课视频的方法（李晓明） |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.1 多样化的慕课练习 | 讲解：慕课课程中多样化的题型（概述） |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.1 多样化的慕课练习 | 扩展：另类考核方式（讲解） |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.1 多样化的慕课练习 | 案例：创意课的小组作业分析 |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.1 多样化的慕课练习 | 案例：Novoed课程小组项目作业介绍 |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.1 多样化的慕课练习 | 案例：慕课中的程序类题目提交解说（北大数据结构与算法B） |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.1 多样化的慕课练习 | 经验：如何实现程序类题目的在线编译和自动评分（平台扩展性） |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.1 多样化的慕课练习 | 教师体会：慕课中练习的作用（Charles Severance 密歇根大学） |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.2 慕课练习设计方法论 | 讲解：“提取“”研究对慕课练习设计的启示 |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.2 慕课练习设计方法论 | 讲解：设计课程的练习活动（经验） |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.2 慕课练习设计方法论 | 讲解：教学目标类型与对应题型 |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.2 慕课练习设计方法论 | 讲解：用提示促进学生的学习（经验） |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.2 慕课练习设计方法论 | 讲解：设定慕课考核时需要考虑的问题（经验） |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.3 同伴互评的设计与实践 | 分析：同伴互评和自评教学法背后的教学原理 |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.3 同伴互评的设计与实践 | 讲解：有关同伴互评的研究发现 |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.3 同伴互评的设计与实践 | 讲解：同伴互评的四个阶段 |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.3 同伴互评的设计与实践 | 范例：向学生解释同伴互评活动的意义 |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.3 同伴互评的设计与实践 | 讲解：同伴互评可能会遇到的问题 |
| 第四讲：MOOCs建课推敲之练习篇 | 活动4.3 同伴互评的设计与实践 | 未来：设计一个自我教育的世界（斯坦福SCOTT KLEMMER） |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.1 多样化的慕课讨论 | 概览：多样化的沟通方式 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.1 多样化的慕课讨论 | 浏览：四个慕课平台论坛功能介绍 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.1 多样化的慕课讨论 | 讲解：善用WIKI推动知识共建 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.1 多样化的慕课讨论 | 案例：使用Hangouts实时交流 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.1 多样化的慕课讨论 | 案例：使用Pinterest 分享规划 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.1 多样化的慕课讨论 | 经验：慕课讨论的价值—莱顿大学 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.1 多样化的慕课讨论 | 讲解：慕课讨论背后的教学原理-社会建构主义理论 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.2 开展有效讨论的方法论 | 讲解：网上交互发展模型 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.2 开展有效讨论的方法论 | 讲解：慕课讨论区助教角色模型 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.2 开展有效讨论的方法论 | 讲解：有效引导网上讨论的方法 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.2 开展有效讨论的方法论 | 讲解：论坛数据研究发现 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.3 规划课程讨论活动 | 经验：在慕课讨论中，教师需要“有贴必回”吗？ |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.3 规划课程讨论活动 | 讲解：六招打破论坛沉寂 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.3 规划课程讨论活动 | 讲解：学生为什么不参与讨论？ |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.3 规划课程讨论活动 | 经验：如何开展有效的讨论-新南威尔士大学 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.4 激励学生参与课程的策略 | 教师经验：如何激励学生参与-新南威尔士大学 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.4 激励学生参与课程的策略 | 概览：学生参与度高的慕课赏析 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.4 激励学生参与课程的策略 | 讲解：用在线破冰活动加强互动 |
| 第五讲：MOOCs建课推敲之讨论篇 | 活动5.4 激励学生参与课程的策略 | 讲解：有效实时网上交流的经验 |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.1 慕课创新案例 | 虚拟人物：《财务会计导论》 |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.1 慕课创新案例 | 录制创新：《Android系统于云服务编程》 |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.1 慕课创新案例 | 创新题型：《生物学导论》 |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.1 慕课创新案例 | 交互地图：《世界建筑史》 |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.1 慕课创新案例 | 游戏化教学：台湾大学叶丙成老师讲演 |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.1 慕课创新案例 | 教师经验：优秀MOOC的特征（密歇根大学 Charles Severance） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.2 创新思维方法论 | 教育创新的价值：学习的革命（Ken Robinson） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.2 创新思维方法论 | 创新观点：创造力与游戏（Tim Brown） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.2 创新思维方法论 | 创新观点：用视频重塑教育（可汗学院创始人Salman Khan） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.2 创新思维方法论 | 创新观点：变废为宝助学习（Arvind Gupta） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.2 创新思维方法论 | 创新思维：好点子从哪里来？（Steven Johnson） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.3 慕课发展畅谈 | 讲解：多样化的慕课变体 |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.3 慕课发展畅谈 | 赏析：《Feminist Dialogues on Technology》（DOCC课例） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.3 慕课发展畅谈 | 赏析：《生物信息算法》（MOOR课例） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.3 慕课发展畅谈 | 赏析：《心理学导论》（SMOC课例） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.3 慕课发展畅谈 | 讲解：慕课与数字徽章 |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.3 慕课发展畅谈 | 讲解：慕课与现行高校教学融合模式 |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.3 慕课发展畅谈 | 讲解：使用慕课开展本校教学（范德堡大学） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.3 慕课发展畅谈 | 讲解：慕课平台上课程和认证的分类（趋势） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.4 基于慕课开展研究 | 讲解：教师可以结合慕课做哪些研究？ |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.4 基于慕课开展研究 | 讲解：慕课教学研究工具A/B test（edX） |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.4 基于慕课开展研究 | 讲解：慕课数据可视化以及工具VISMOOC |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.4 基于慕课开展研究 | 讲解：动态更新的慕课数据可视化工具Insights |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.4 基于慕课开展研究 | 讲解：问卷设计和实现方法 |
| 第六讲：MOOCs创新篇 | 活动6.4 基于慕课开展研究 | 讲解：以《翻转课堂教学法》为例谈慕课课程数据分析 |
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